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对
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错
正确答案 :对
解析
【金标尺解析】本题考查单元设计。
2016 年《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布,它的核心在于深化课程改革,直接指向学科素养与跨学科素养。这就要求广大课程开发者或一线教师以课程框架构建为支撑,在“核心素养——课程标准(学科素养、跨学科素养)——单元设计——学习评价”这一链环中展开运作。单元设计在这一教育活动基本链环中,处于关键地位。单元设计既是课程开发的基础单位,也是课时计划的背景条件。为了避免把教学内容碎片化地当作知识点来处置,教师必须用“单元设计”指引“课时计划”,教师在上某一节课时必须瞻前顾后:这节课同以往的课时教学内容有着怎样的联系、往后的课时又将怎样展开。单元设计意味着打破“课时主义”的束缚。
故本题说法正确。
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21.过错责任实行:谁主张,谁举证的原则。
4.以上案例给我们的启示有( )。
5.针对此案例,下列说法正确的有
19.某高三学生因不满老师的批评教育,在网上公开辱骂老师,造成恶劣影响,被该老师起诉至法院,这一法律关系中,学生是客体,老师是主体。
四、案例分析1.对于王老师的这节课,下列说法正确的有()
14.让学生按照智力测验或学业成绩分成不同水平的班级,教师根据不同班级的实际水平进行教学的组织形式是( )。
10.某小学的课堂上,甲乙两同学打架,张老师未及时制止,导致甲打伤了乙,此事件中应承担责任的有( )。
23.儿童在某一时期会觉得世界上所有的事物都是有生命的:不小心撞倒了椅子,会小心翼翼地把椅子扶起来,并且摸着椅子自言自语:“不痛不痛,伤口快好”;打碎了杯子,会可怜兮兮的问妈妈:“妈妈,杯子死掉了吗?” 根据皮亚杰的认知发展理论,这一阶段的儿童更可能处于( )。
7.某小学借助该地特有的醒狮、龙形拳等非物质文化遗产项目,由该校体育教研室教师集体开发了《醒狮表演》和《龙形拳》的课程,并每年定期在学校开展“我是小小传承人”的系列活动。该课程属于( )。
8.下列人物和理论对应不正确的有( )
1.“教育要为社会服务,服从社会需要,培养社会所需要的公民。”主张该观点的代表人物有( )。
40.《中华人民共和国教师法》规定:教师要指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩,执行此规定是属于教育法规实施方式的( )。