学生“品德差，学习差，几乎没有合作行为，而且也不知道该做什么”。导致学生这种行为的教师的领导方式最可能是（）。

（ ）是一个人思想觉悟高低，道德品质完善程度的根本衡量标志。

师生关系的表现形式不包括（ ）。

“情通理不通”和“说话的巨人，行动的矮子”等现象说明德育过程受多方面因素的制约，这就要求德育过程可以具有多种开端，不定恪守知、情、意、行的一般教育顺序。

“十年树木，百年树人”体现了教师的劳动复杂性特点。

陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，主要包括（ ）。

下列不是学生的本质特点的是（）。

孔子说: “其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。”从教育的角度看,这表明（ ）。

某学校举行讲课比赛,青年教师小张认真研读教材,依据新的教育思想与教学方法设计教学课件, 为参加比赛做好准备。在讲课时, 评委提问小张对教学知识点前沿研究趋势的认识。依据平时的积累,小张迅速做出恰当、合理的回答,赢得评委赞赏。这主要反映了教师工作的( )。

教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力，被称为“教育机智”，这主要反映了教师劳动的( )。

“让每一面墙都开口说话”体现的是德育方法是( )。

13.有目的、有计划地对学生在政治、思想与道德等方面施加影响的活动属（ ）范畴。