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重庆
A
消退
B
正强化
C
惩罚
D
负强化
正确答案 ：D
相关试题
依据评价的功能, 可将教育评价分为( )。
道德认知是衡量一个人品德水平高低的主要标志
“人心不同，各如其面”这一说法说明了儿童身心发展特征具有（ ）的特征。
德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的（ ）。
教育心理学的创始人是（ ）。
规范教育学建立的标志性著作是（ ）。
著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是 （ ）。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
某中学开设了“线条画”“小主持人”等课程供学生自愿选择，这属于地方性课程。
【不定项】从上述案例你能得到的启示有（ ）
教育法律权利通常有三种表现形式，即不作为、积极作为、接受国家强制。
《基础教育课程改革纲要( 试行)》提出,普通高中以( )。
