20.奥苏伯尔的理论中，划分机械学习与有意义学习的依据是（ ）。

47.在学生学习的阶段中，（ ）是指学生把已经获得的知识推广到更广泛的领域中去的过程，涉及到学习的迁移问题，在这一阶段，教师必须让学生在不同情景中进行学习，并提供在不同情境中运用提取过程的机会。

4.下列有关负强化与惩罚之间关系的描述，正确的是（ ）。

31.为了引起老师和同学的关注，小明总是寻找各种机会搞恶作剧。开始老师总是批评教育，但效果并不好。后来老师和同学对于小明的恶作剧行为都不予理睬，结果他恶作剧的行为反而越来越少了。老师和同学这种不予理睬的做法体现的强化原理是（ ）。

10.有关布鲁纳的认知结构学习理论的描述，正确的是（ ）。

35.人们玩拼图游戏发生的学习是（ ）。

11.1970年，加涅根据学习的繁简水平不同，提出了八类学习。其中，（ ）即经典性条件作用，学习对某种信号做出某种反应。其过程为：刺激—强化—反应。

7.班杜拉认为，观察学习由（ ）等阶段组成。

15.加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为动作技能和态度及（ ）。

10.学生看到电视上的暴力行为没有受到惩罚，甚至还伴随着满意的结果，因此非常容易受到替代强化，导致攻击性行为的增加。（ ）

44.格式塔学派的苛勒基于（ ）实验提出了“顿悟学习”的概念。

33.程序教学与机器教学的主要理论基础是（ ）。