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正确答案 :对
解析
福勒和布朗关于教师发展的三阶段理论。 根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的专业发展划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
相关试题
支架式教学是在前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论的基础上发展起来的。
教育目的的性质和教育内容最终由政治经济制度决定。
教育影响是教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息,下列哪项不属于教育影响?( )
如果一个测验的( )低, 则这个测验是无效的。
要使“陈述性知识”的学习变成“程序性知识”的学习,其必要条件是教材体系的建构。
学前儿童经常自言自语,( )将之称为自我中心言语,并认为这是认知不成熟的反映。
将大班上课、小班讨论,个别作业三种教学组织形式结台起来,又被称为“灵活的课程表”的教学组织形式是( )。
“规则-例子-规则”法适合高年级或者有一定基础概念的学生。
小学生的思维特点是以直觉行动思维为主。
贾德的“水下击靶实验”说明概括化原理学掌握地越好,迁移的效果越差。
夸美纽斯的《大教学论》标志着理论化、系统化的教学论的确立,在此书中,夸美纽斯确立了他的教学原理,包括( )。
意义学习的产生既受学习材料本身性质的影响,也受学习者自身因素的影响。