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单选题 现实中,究竟该不该让孩子接触手机,用电子产品布置作业是不是合理,也成为许多教育工作者和家长的困惑。有人对“互联网+教育”“电子产品+教育”热情相拥,认为这是提升教学效率、实行个性化教学的必由之路,不仅有助于释放教师的“教学生产力”,也可实现教学效果的及时评估;有人选择拒绝,认为其影响专注度,甚至导致孩子沉迷网络,将手机等物品拒之于课堂之外。那么,能否找到调和的办法,扬长避短,探索教学过程中使用电子产品的合理之道呢?答案,关键在“度”。
按下来作者最有可能谈论的是(  )。

A

举例说明其他国家采取的措施

B

探索教学效果与电子产品之间的关系

C

对在教学过程中使用电子产品的利弊进一步分析

D

对如何在教学过程中合理使用电子产品提出建议

正确答案 :D

解析

文段首先提出问题,即该不该用电子产品给孩子布置作业成为许多教育工作者和家长的困惑,接着通过分号引导并列,具体说明不同人对于此问题的观点,最后再次提出问题并回答,强调教学过程中使用电子产品关键在“度”。因此,后文应紧接着尾句回答进行论述,具体说明如何把握好教学过程中使用电子产品的度,对应选项,D项“合理”对应“度”,与文段衔接恰当,当选。A项,未提及“度”,与尾句衔接不当,且“措施”表述不明确,未明确指出“在教学过程中使用电子产品”的措施,排除;B项,文段尾句重在强调如何在教学过程中使用电子产品,“教学效果与电子产品之间的关系”与尾句衔接不当,排除;C项,尾句重点落脚在对策上,而“利弊”分析对应尾句之前的内容,衔接不当,排除。故本题答案为D项。
【文段出处】《呵护好孩子们明亮的双眼》