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解析
(1)遗传素质 作用:遗传素质是人的身心发展的物质前提和基础,为个体的身心发展提供了可能性,为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制 (2)环境 作用:环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象,使遗传提供的发展可能性变成现实。 (3)学校教育 作用:学校教育在人的身心发展中的主导作用,对个体发展方向做出社会性规范:具有加速个体发展的特殊功能;对个体发展的影响具有即时和延时的价值:具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 (4)个体主观能动性 作用:是人的身心发展的动力,是促进个体发展的决定性因素
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人在婴儿期和青春期的发展速度比其他阶段更快,这体现了人发展的( )。
依据《义务教育法》的规定,义务教育阶段的教育教学工作应当注重培养学生( )。
编写中小学教科书的直接依据是( )。
人们看见天上的浮云,想象出各种动物形象。这是( )。
唐丽因为期中考试成绩不理想,最近一段时间常常闷闷不乐。这种情绪状态属于( )。
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在小学低年级的课堂上,老师总是通过让学生玩游戏、动手操作学具、看视频动画等方式方法来开展教学,这说明老师充分尊重了人身心发展的( )。
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一个学生的数学作业重做了好几遍,有的题还是没做对。何老师一遍遍地给他讲解,直到他完全理解并全部做对。何老师的行为符合教师职业道德规范中的( )。