心理学作为一门独立的科学诞生于（ ）

奥苏贝尔认为，学生能否习得新知识，主要取决于他们认知结构中已有的观念，有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有观念的相互作用才得以发生的。这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的顺应。

情绪表达层次分为向自我表达、向他人表达、向环境表达、升华表达。

下列属于夸张形式的想象是（ ）

教学规律是不以人的意志为转移的客观存在。教学原则是教学规律的客观依据和基础，教学规律是教学原则的体现和反映。

小明同学相信自己有能力学好数学，这种对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断，称为（ ）

儿童经常观看暴力电影、电视易导致其产生攻击性行为，支持该观点的实验是（ ）

熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来可以作为烛台属于定势。

看到麻雀认为是鸟，看到喜鹊也认为是鸟，这种建构图式的方式是顺应。

教科书是教师进行教学的主要依据。

精细加工策略需要在记忆的材料中增加信息，组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。

在暗室里把灯点亮，在灯前注视灯光三四秒钟，然后闭上眼睛就会看见在黑色的背景上有一个灯的光亮的痕迹，这种现象在心理学中称为（ ）。