51.（ ）是指教师认为自己能够有效影响学生，相信自己具有教好学生的能力。

根据奥苏贝尔的观点，小强因为想要得到爸爸的夸奖才努力学习的动机属于（ ）。

26.不同个体对自己的能力有着不同的看法，这种对能力的潜在认识会影响个体对目标的选择。这体现的是（ ）的观点。

科温顿根据学生追求成功和避免失败的倾向，将学生分为四类，其中，（ ）的学生有很多保护自己胜任感的策略，使用各种自我防御术，从外部寻找个人无法控制的原因来解释失败。

某学生把学习的成功归因于自己能力强，根据韦纳的归因理论，这个学生所作的是（ ）。

21.在儿童早期，自我提高的内驱力在动机体系中占有最为重要的地位；儿童后期和少年期自我提高的内驱力的强度有所减弱，附属内驱力开始上升。（ ）

学生对某一学科的认知能力是天生的，内驱力并不完全取决于后天的学习经验。（ ）

5.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机包括（ ）。

20.当学生学习失败时，引导其把失败归因于努力程度不够，并不一定能提高其学习积极性。（ ）

1.结合材料，下列说法正确的是（ ）。

一般来说，学生把学习的成败归因于自己的努力程度对今后的学习是有利的。（ ）

34.按照阿特金森的成就动机理论，最好的成就动机模式是（ )。