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三、材料分析题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)每小题列出的四个备选答案中至少有一个答案是符合题目要求的,请选出并把“答题卡”对应代码忒黑。错选、多选、未选不得分;少选且选择正确的,每个所选答案得0.5分。
钟老师新接手了一个初二年级中相对困难的班级,班里调皮的孩子很多。 经过一个多月的了解,钟老师整理出了班级里比较有代表性的两个孩子:张小飞和杨阳。
张小飞人很聪明,但讨厌学习,经常在课堂上睡觉,考试也喜欢交白卷。经过了解, 钟老师发现张小飞小学时候成绩不错,但因为家庭困难被同学嘲笑后,就开始变得沉默, 很少和他人交往,对学习也失去了兴趣,甚至对于到学校上课也充满了抵触情绪。杨阳 性格活泼,是个热心肠,乐于帮助他人,集体意识也较强,但对文化课程常常敷衍了事。 初一时由于成绩不理想,数学老师常说他是“猪脑子”,久而久之,他也认为自己脑子 笨,不适合读书,其父母对他的成绩也从不过问,针对张小飞和杨阳的情况,钟老师选 择了不同的教育方式。
对张小飞,钟老师首先对他进行了个别谈话,想办法帮助他解开心结。紧接着,钟老师让性格开朗、行为习惯良好的班长与张小飞坐同桌,试图带领张小飞重新融入班级。 随后,钟老师在班级里开展了以“你是我的朋友吗? ”为主题的班会活动,引导同学们学会尊重与接纳他人。最后,钟老师要求张小飞记录下自己每周做的事情,并和他一起 分析每周的变化与小进步,鼓励张小飞重新建立起对学习的信心和兴趣,
对杨阳,考虑到他热爱集体、喜欢帮助同学的特点,钟老师让杨阳担任了学习督导 员,负责督促同学们认真上课,希望他在这一过程中也能受到影响,自觉提高学习成绩。一个多月后,有一天杨阳主动找到钟老师聊天,说自己担任了学习督导员后,看到了很多同学的好习惯。他发现只要有好的学习方法并且坚持不懈,就会有进步,并说要好好学习,希望为班级争光。钟老师听到后很欣慰,再次鼓励了他。
经过一个学期,张小飞和杨阳都有了明显进步,张小飞经常拿着题本在办公室问问题,杨阳也因为表现突出获得了最佳进步奖。看到他们的变化,钟老师十分欣慰和感动, 他相信,只要变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待,学生们也一定会用他们的进步作为回报。
A
看到其他同学的进步,杨阳增强了信心,这是替代强化的结果
B
杨阳“希望为班级争光而学习”属于远景的间接性动机
C
张小飞不喜欢学习是因为缺乏认知内驱力
D
数学老师违反了关爱学生的取业道德
正确答案 :A B D
解析
A项:材料中,杨阳看到了很多同学的好习惯,他发现只要有好的学习方法并且 坚持不懈,就会有进步。杨阳通过观察学习受到了同学们作为正面榜样的积极影响,这 是替代强化的表现。故A项说法正确。
B项,为班级争光应属于远景的间接性动机。故B项说法正确。
C项,张小飞不爱学习应为缺乏附属内驱力,未受到小伙伴们的接纳而造成的。 故C项说法错误,故排除。
D项,数学老师说杨阳“猪脑子”,这是对学生人格的侮辱,违反了 “关爱学生” 的师德规范。故D选项说法正确。
综上所述,本题答案选择ABD。
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二、多项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请选出并把“答题卡”对应代码涂黑。错选、多选、少选或未选均不得分。 1.实用主义教育学是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出的,实用主义教育学( )。
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