根据想象是否具有目的性和计划性，想象可以分为（）。

为了让学生理解课文中的“类比法”,刘老师设计的教学目标是用自己的话解释类比法”“找出课文中运用类比法的句子”。这说明教学目标应该（）。

漫无目的，整天挥浑噩噩的学生是无法取得持久的优良成绩的。对于这样的初中生，教师应该首先()

()不是教育本质讨论的实践价值。

教师提问应有针对性，这里主要是指针对（）

六、综合运用(本大题共50分)面对日新月异的社会与经济发展,奥地利、德国、美国、新加坡等数十个国家都在探讨未来的社会需要什么样的公民,纷纷提出本国公民的核心素养。各国核心素养的价值取向不尽相同，但最终均指向培养“全面发展的人”。2014年，我国教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,首次提出“核心素养体系”的概念。2016年9月,《中国学生发展核心素养》发布,明确我国学生发展三大维度的六大核心素养:人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新、学会学习、健康生活。核心素养已逐渐成为一套有系统规则、有实践操作经验、完整的育人目标体系，如何在学校教育教学中落实核心素养的培养是现阶段亟待解决的问题。问题:请阐述在你的学科教学中培养学生“学会学习”这一核心素养的策略,并试述为培养学生的核心素养,教师应该具备的综合素养。

依据相关教育法律法规的规定，教育行政部门对教师资格认定申请每年进行两次分别在（）。

李老师和朋友在回家的路上，遇到了几名向路人卖花的儿童,李老师趁机询问这些儿童的信息，但被朋友劝阻，并让她不要多管闲事,李老师回答:“这些都是应该上学的适龄儿童,我定要了解情况,因为我是教师!”李老师的言行表明她（）。

学校教育决定人的发展。

针对初中生不良品德行为的矫正和教育，教师的正确做法有(  )。

心理学研究中，一般能力包括(  )。

学生小张有绘画天赋，美术老师很看好他并希望他参加课外美术小组。但他考虑到家里经济比较困难，可能买不起绘画工具及材料,于是参加了生物小组，因为家在农村,小张从小就对动植物有着浓厚的兴趣。这种情形主要体现了课外活动中学生的( )。