客服
购物车
APP下载
扫码下载事考帮APP
回顶部
注册/登录即代表您已同意事考帮《隐私协议》《用户协议》
请使用微信扫描二维码，登录事考帮
报考地区
学习方向
重庆
某中学初一（1）班女学生秦丽与同学顾某、张某在课间玩耍。秦丽手里拿着一块石头，顾某拍了一下她的手，石头飞出去打在了张某的头上，当晚，张某头疼，被送至医院治疗。第二天上课时，该班班主任王老师要求秦丽和顾某的家长前来协商处理张某的医疗费用之事。秦丽当时便称自己没有责任，不叫家长，王老师便责骂秦丽，并要其滚出去到别的班上去。当天下午，只有顾某的家长来了，王老师又问秦丽为什么不叫自己的家长前来，并再次要求她叫家长。秦丽当面拒绝，王老师很生气，再次责骂秦丽并要求其到别的班上去上课，同时指使同学把秦丽的课桌搬到王老师办公室。当时有同学起哄嘲笑秦丽，秦丽被责骂和嘲笑后，哭着离开了教室。随后，秦丽离开学校辍学，在广州务工的秦丽之父听到此事后，给学校去信，要求学校解决问题。学校责令王老师上门动员秦丽返校并向秦丽道歉。王老师到秦丽家，但秦丽避而不见，劝学未果，王老师将情况向学校汇报之后，学校未采取进一步措施。半月后，秦丽在家服农药自杀身亡，她在遗书中表达了自己对此事的心理感受以及对王老师的怨恨。
A
学校
B
王老师
C
秦丽的家长
D
张某
正确答案 ：A B C
解析
考查未成年学生发生事故的归责。从案例中可以看出，秦丽的自杀其主要责任人是班主任王老师，同时学校并未及时对此事做出解决，也应对此事负责。秦丽的家长作为未成年人的监护人，没有很好的起到监护作用，亦需要承担其子女自杀的责任。
相关试题
84.16岁的张某，身材高大，初中毕业后在某建筑工地上从事体力劳动，靠此为主要生活来源，张某（ ）。
依照奥苏贝尔的观点，一切有意义学习都可能受到原有认知结构的影响，因此，有意义学习中存在迁移现象。（ ）
64.（ ）是一种复杂的交叉关系，若将二者完全等同，就会背离全面发展的方向，忽视与脱离广阔的社会生活实际。
79.下列选项中，专门规定了少年儿童享有受教育权利的有（ ）
根据学习动机起作用时间的长短来划分，把学习动机分为（ ）。
广义的法是指具体的法律规范包括宪法、法令、法律、行政法规、地方性法规、行政规章、判例、习惯等各种成文法和不成文法。
操作性条件反射理论强调行为前的强化。
以下不属于班杜拉对学生行为强化的方式的是（ ）
小刘在日常生活中既能驾驶自己的汽车，也能驾驶其他不同型号的小轿车，小刘对不同类型汽车驾驶技术的迁移属于（ ）。
美国实用主义教育家杜威的代表作是（ ）。
教师先在教学中教会学生学习“going”的“ing”，后在教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（ ）。
孔子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为（ ）。
