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A
孔德
B
赫尔巴特
C
福禄贝尔
D
涂尔干
正确答案 :C
解析
本题考查教育目的理论。有关教育目的的理论有宗教本位论、社会本位论、个人本位论、教育无目的论和辩证统一论等。其中,社会本位论是从社会发展的需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;认为教育是国家的事业,评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。“古之王者,建国君民,教学为先”意为古代的君王建立国家,治理民众,都把教育当作首要事情。这体现的是社会本位论的思想。个人本位论主张从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。个人本位论的代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。因此,C项福禄贝尔是个人本位论的代表人物,与“古之王者,建国君民,教学为先”所体现的教育目的论不同,为正确选项。 A、B、D三项:均为社会本位论的代表人物。与题干不符,排除。 本题为选非题,故正确答案为C。
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13.亚里士多德提倡自由教育,主张把奴隶主、贵族的子弟培养成为自由人,要求身体、道德、智力和美感各方面平衡地、和谐地发展。这种观点体现了( )的教育目的观。
43.教育目的是衡量教育实施效果的根本依据和标准,这体现了教育目的的( )作用。
29.荀况认为“人性恶”。因此教育要从“礼”这一需要出发,须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是( )。
37.教育目的就是指教育要达到的标准。( )
15.( )规定了把受教育者培养成什么样的人和具有什么样的素质,是对受教育者的一个总的要求。
34.学校和教师按照确定的教育教学内容开展教育教学活动,应当把( )放在首位。
20.“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”体现了教育目的论的( )。
23.学生对日用品、服饰等方面按美的标准作出选择与合理的配置属于美育中( )的能力。
17.指导整个课程编制过程的最关键的准则是确定( )。
32.我国素质教育的重点是培养学生的( )。
3.我国古代社会提出的“在明明德,在亲民,在止于至善”的教育目的,体现了( )对教育目的确立的影响。
34.教育是培养人的活动,所以教育目的要完全依据人的发展需要来确定。