4.奥苏贝尔提出有意义教学的策略是（ ）。

20.谐音联想法就是在学习新知识时，运用联想，假借意义。

39.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（ ）。

4.学生认识过程的特殊性主要表现为（ ）。

68.在学习《春江花月夜》这篇古诗时，有意识地运用文学、历史与地理三个学科的知识观和方法论去考察和探究，把基本学科的教学内容组织在语文课的学习中，这样的课程设计叫做（ ）。

13.马斯洛需求层次理论可以广泛迁移到各个学科之中，这是一种水平迁移。

70.一个学生过分害怕猫，可以让他先看猫的照片、讨论猫，然后远远观看在笼中的猫，再让他逐渐接近笼中的猫，最后摸猫、抱起猫，消除对猫的恐惧反应，这样心理辅导行为是（ ）。

77.“授人以鱼不如授人以渔”，说明在教学中应当重视（ ）。

62.遗传素质对人身心发展具有重要作用，其为人的发展提供了（ ）

27.需求层次理论的代表人物是（ ）。

74.班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两方面：一是班主任的职权影响力，二是班主任的（ ）。

23领会知识包括（ ）。