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A
揭示课题，凑十法，就是十个一是一个十，然后出示例题进行讲解，最后学生进行练习
B
设计情境，箱子里有9瓶饮料，外面有4瓶，一共多少瓶呢？引导学生会通过不同方式得到13瓶，然后引导学生通过摆苹果，体会9加几是十，为什么要凑成十，最后扮演凑十法，从数字里拿出1和9相加得十，强调十个一是一个十，并用多媒体出示
C
教师出示题目9+4=？，学生分组进行探究，汇总学生得出的结果，揭示课题，进行练习讲解
D
教师板演凑十法得例题，教师通过图片演示凑十法，讲解凑十法的运算方法，请学生看教材，做练习进行巩固
正确答案 ：B
解析
本题考查教学设计与实施能力——教学设计能力。
小学阶段学生的直观形象思维占主导，因此，这个年龄阶段的教育不宜采用过多的讲解，而是要让学生参与到课堂中，动手实践，并以新颖直观的刺激吸引学生注意，最后揭示运算的规律。故B项符合题意。
A项：此做法属于直接导入，对学生的理解能力要求较高，而我们教学的对象是小学生，理解能力欠佳，故教学效果可能会受一定影响。不符合题意，故排除。
C项：探究题目对学生的要求高，学生分组进行时，如果自控能力不足，难以探究达到效果。不符合题意，故排除。
D项：教师板演讲解，不够新颖，难以激发学生的学习兴趣，从而导致学生难以掌握知识，并且，学生自己看教材，自己练习巩固，若学生自觉性差，也难以保证练习效果。不符合题意，故排除。
故本题答案为B。
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