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家浩是一个“老实”的孩子,在学校里面遵守校规校纪,也非常听话懂事,但是就是“不爱学习”,学习成绩一直是班级倒数,甚至有的科任老师已经放弃他了。面对不理想的成绩,家长非常着急,情急之下给家浩报了好几个辅导班,但是也没什么效果。家浩看着自己糟糕的成绩,觉得自己没什么学习天赋,自己一无是处,同时觉得对不起对自己寄予厚望的父母,不知道该如何面对他们,并且感觉自己很笨,同桌也不爱搭理他,已经几次跟班主任谈过辍学的想法。班主任了解到家浩情况后,请来了他的妈妈,希望能找到彻底解决问题的办法。可是妈妈却认为,家浩比较笨,在学校已经跟不上班级进度了,初中顺利毕业就算了。
A
听之任之,每个老师都有自己的教学方式
B
向校长举报科任老师违背了关爱学生的职业道德
C
找到科任老师,严厉指责其不负责任的体现
D
找到老师探讨工作时,委婉说明关注后进生的重要性
正确答案 :D
解析
本题考查沟通与合作能力——同事合作能力。
教书育人是教师职业道德规范之一,教书育人要求教师遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。并且不以分数作为评价学生的唯一标准。科任老师因为家浩成绩不理想,就不在关注家浩,违反教师教书育人的天职。作为同事,应该进行规劝,故D项符合题意。
A项:协调各种教育影响是班主任的常规工作,听之任之是一种不负责任不作为的体现,不符合题意,故排除。
B项:过于直接的方式不利于同事良好关系的建立,也会影响后续班级教育教学工作的正常开展。应该先采用委婉劝诫的方式,无效后再采用此做法。B项做法暂不恰当,故排除。
C项:直接指责的方式不利于同事良好关系的建立,也会影响后续班级教育教学工作的正常开展。不符合题意,故排除。
故本题答案为D。
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