开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学需要的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话：“你有缺点，但也有不少优点，可能你自己还没发现。这样吧，我限你两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了之后说：“这些就是了不起的长处，心肠好，乐于助人，这种人到哪里都需要。你力气大，想当兵保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在，不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，露出自信的微笑。这一德育过程体现了哪一德育原则（ ）

问题解决的灵感往往（ ）

美国心理学家波斯纳针对教学反思提出了一个著名的公式：经验+反思=成长。这种说法集中反映了（ ）

下列描述符合教育目的的精神实质的有（ ）

我国将个人自学、社会助学和国家考试有机结合的，国家承认学历的高等教育考试制度称为（ ）

一、单项选择题（在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共50小题，每小题1分，共50分）为了在记忆中保持信息而对信息进行反复识记的策略属于（ ）

就我国现阶段来说，贯彻教育公平的实施重点是（ ）

投射式人格测验的理论学说是（ ）

教学策略的选择具有相对性，不同学科采用不同的策略。一般而言，教授数学与自然学科时较适合采用_______，教授社会学科时宜采用________。的教学策略。（ ）

对于认知风格属于场独立型的学生。下列方法适合场独立型学生的有（ ）

提高教材概括与理解成效的方法有（ ）

学校在排课时，尽可能地避免把性质相近的课程排在一起，并且要求教师不要拖堂，保证学生的课间休息时间，之所以这样做是因为（ ）