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解析
(1)遗传素质 作用:遗传素质是人的身心发展的物质前提和基础,为个体的身心发展提供了可能性,为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制 (2)环境 作用:环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象,使遗传提供的发展可能性变成现实。 (3)学校教育 作用:学校教育在人的身心发展中的主导作用,对个体发展方向做出社会性规范:具有加速个体发展的特殊功能;对个体发展的影响具有即时和延时的价值:具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 (4)个体主观能动性 作用:是人的身心发展的动力,是促进个体发展的决定性因素
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公文按涉密程度划分为( )。
王某和张某签订了一份合同,约定一手交钱一手交货,王某在自己还没有提供货品的情况下,请求张某先把费用结算了,张某予以拒绝,这时张某行使的权利是( )。
下列不属于元认识计划策略的是( )。
( )是商品价值的货币表现和实现形式,是市场的核心要素。
小学三年级的小丽数学成绩较好,因为数学老师讲得很生动,容易理解和记忆,但是换了任课老师后,新老师讲得乏味,小丽觉得数学没意思,学习也就不用心了。这表明小丽的学习动机是( )。
继承的方式包括( )、遗赠、遗嘱继承和法定继承。
三、判断(1*10)历史唯物主义是哲学中关于人类社会发展的一套理论。
创造性具有流畅性、( )、独创性的特征。
下列属于扩张性财政政策的是( )。
在教育史上,有所谓的个人本位论和社会本位论,下列说法不正确的是( )。
教师对学生或者其他教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或者对其他教育机构作出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申诉的( )内作出处理。
教学的首要任务是( )。