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A
发现学习
B
认知学习
C
顿悟
D
尝试错误
正确答案 :C
解析
苛勒是格式塔学派的代表人物。格式塔学派又叫作完形学派,强调经验和行为的完整性,反对刺激—反应学说。他们认为学习是组织一种完形、通过顿悟实现的过程。苛勒通过对黑猩猩的问题解决的行为研究中,提出了完形—顿悟说。
相关试题
安德森认为,心智技能的形成需要经历三个阶段,认知阶段、联结阶段和( )。
狭义的德育指( )。
警示教育所产生的强化作用属于外部强化。
我国教育的典型特点是( )。
个体身心发展的动因主要存在两种观点:内发论和外铄论。我国持内发论观点和外铄论观点的代表人物为( )。
教育心理学是一门研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学体系。
在古代中国,西周基本形成了学校教育的最初形态。
在我国,“课程”一词最早见于( )。
当一个人看到某件事物的常用功能后,就很难看到它的其他新用途被称为( )。
《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》中提出,鼓励加快发展面向农村的职业教育,强化( )级政府发展农村职业教育的责任,扩大农村职业教育培训覆盖面。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中义务教育部分关于农村教育的规定不包括( )。
以下不属于制定课程目标的依据的是( )。