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A
发现学习
B
认知学习
C
顿悟
D
尝试错误
正确答案 :C
解析
苛勒是格式塔学派的代表人物。格式塔学派又叫作完形学派,强调经验和行为的完整性,反对刺激—反应学说。他们认为学习是组织一种完形、通过顿悟实现的过程。苛勒通过对黑猩猩的问题解决的行为研究中,提出了完形—顿悟说。
相关试题
在博的基础上求精,把学习与创造结合起来是( )的教学观点。
遗忘在学习之后立即开始,遗忘的进程是不均衡的,遗忘的速度是先快后慢,遗忘的内容是先多后少。
布鲁纳的认知发展阶段包括,感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段。
皮亚杰将儿童的道德发展划分为( )。
一个人的见解或行为引发了其他人的相关见解或行为,这种方法被称为发散性思维训练。
技能可以归类如下( )。
行为演练的基本方法包括:( )、系统脱敏法和肯定性训练。
班级管理的基本模式包括( )。
我国义务教育的课程计划具有以下基本特征( )。
19世纪初英国学校中出现( ),这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
我国教育的典型特点是( )。
班级管理的实质是( )。