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解析
(1)该案例中的老师践行了以人为本的学生观。以人为本的学生观提到: ①学生是发展的人。这就要求老师在要看到学生发展的潜能,要明确处于发展过程中的学生,会犯错,也会改正。对于犯错的同学老师应该予以正确的引导。案例中这位老师,对于学生可能会出现的迟到现象,并没有采取严厉批评或者惩罚,而是看到学生的发展潜能,认识到学生迟到的现象是可以减少的。②学生是具有独立意义的人。这就要求老师因势利导,而不是将自己的意愿强加给学生。并且认识到学生是学习的主体,要充分发挥学生的主观能动性。案例中,老师并没有直接给给学生定目标和惩罚,而是让学生自己预估迟到的次数,体现了该观点。 (2)案例中老师的做法体现了《中小学教师职业道德规范》中对教师“教书育人”的要求。教书育人要求老师要做到遵循教育规律,循循善诱,培养学生良好品行。案例中,该老师并没有对迟到的同学进行直接惩罚,而是引导学生逐渐改掉迟到的习惯。 (3)①案例中的老师,先和学生阐明迟到行为的坏处,再通过举手表决的形式,对学生进行德育,体现了德育的疏导性原则。②案例中的老师,对学生的迟到行为,既有相应的要求,又以尊重学生意愿的方式来改善学生迟到的行为。体现了德育的尊重与严格要求学生相结合原则。
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