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解析
以上几种说法都很片面。荀子和洛克的说法属于外铄论的观点,外铄论即环境决定论,其基本观点是人的发展主要依靠外在的力量,如环境的刺激或要求,以及他人的影响和学校的教育等。这种观点只强调了环境的重要性,而完全忽略了遗传和人的主观能动性在人的发展过程中的作用。卢梭的将人的教育类比为植物的形成,将教育简单化,忽略了人具有主观能动性。康德的观点则过分强调了教育的重要性,没有认识到遗传、环境、人的主观能动性在人的培养方面的作用。因此,他们的说法都不够全面。
相关试题
教学的一般任务是什么?
某学生今年10岁,他的智力年龄为12岁,根据比率量的计算公式,他的智商为________。
标志着教育学成为一门独立的规范的学科的著作是( )。
考试时注意自己的答题速度和时间,属于( )。
素质教育是面向________的教育,也是________全面发展的教育。
在班级管理中,班主任扮演多重角色,既是班级建设的________,又是班级组织的领导者,也是班级人际关系的艺术家。
《学记》要求“学不躐等”“不陵节而施”体现的是因材施教原则。
埃里克森认为人格发展要经历八个阶段,在人生的每个阶段都有相应的任务需要完成,在12岁到18岁时“我是谁?”“我将成为什么样的人?”等问题将持续不断地纠缠着青少年。此时他们的发展任务便是获得或形成( )。
新《中华人民共和国义务教育法》明确了我国义务教育的基本性质为________、________和________。
现阶段我国的教育目的是以培养学生的________和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
教师一句鼓励的话,一个充满信任的眼神,一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞,增添无穷的勇气,取得显著的进步,这属于( )。
受教育权是学生最主要的权利。