( )的教育思想是当今普遍认同的一种教育思想。其核心在于对人的肯定，对人智慧、潜能的信任，对自由民主的向往与追求。

第斯多惠曾说过“教师本人是学校最主要的师表，是最直观最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这句话说明教师的劳动具有( )。

苏格拉底的“产婆术”与孔子的“不愤不启,不悱不发”可以归结为相同的教学原则。

“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓。”位于南京鸟夫子庙附近的乌衣巷因唐代著名诗人( )的诗句名闻遐迩。

皮亚杰认为儿童5岁以前是无律期，他们通常以“自我为中心”的方式来考悲问题。

如果根据每个学生的个别化需要而专门为其量身定做教育方案，那么所有的学生都可以从中受益。

关于未来教育的学者在20世纪80年代初就认为，未来的学习者重于考虑、发掘问题、及时培养问题求解能力，于是( )策略越来越受到人们的关注。

16情感成分是态度的核心成分。

二、判断题知道三角形任意两边之和都大于第三边,属于程序性知识。

为向教师和学生不断提供学习成败的反馈，制定或修改教学计划，而在教学过程中进行的测量称为（ ）。

提出教育目标分类学的美国教育心理学家布卢姆(B.S.Bloom)是发现学习的倡导者。

主张抓住知识的主干部分，削枝强干,构造简明的知识体系的策略是( )。