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解析
结合材料中小亮的情况,作为小亮的班主任,应当从以下几个方面培养小亮的学习动机: ①了解和满足学生的需要,促使学习动机的产生。班主任应当通过多种方法,了解小亮目前的学习需要,通过采取以下强化和训练手段使学习的要求内化成为学生自己的学习需要。 ②重视立志教育,对学生进行成就动机训练。班主任可以通过激励、暗示等方法,增强小亮的责任感和使命感,启发小亮自觉、勤奋的学习,打破心中唯分数论的思想。 ③帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感。班主任应创造条件使小亮获得成功的体验,为小亮梳理成功的榜样,提高小亮的自我效能感,树立正确的自我概念。 ④培养学生努力导致成功的归因观。纠正小亮目前的归因倾向和错误的归因方式,引导小亮进行积极的归因,在归因和活动中获得成功的归因体验。
相关试题
36.学生是自我教育和发展的主体。( )
16.某老师对一位学习成绩较差的学生说:“你生来就不是读书的料”,该老师的行为违反了教师职业道德规范中的哪一要求( )。
27.通过角色扮演,激发学生自觉地对道德要求作出能动反应,这种教育方式依据的德育规律是( )。
17.学校有目的、有计划传授的学科或者是学校课程表内列入的所有有组织的活动就是( )。
3.教育名著《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》作者是前苏联( )。
教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能,是不可控的、不能被有意识地利用。
2.现代教育观认为,教师在教育过程中主要起( )。
32.已有的关于男女智力的性别差异研究结果表明,两性在智力总体水平差异不显著,但智力维度上有差异。( )
四、论述题(本大题共1小题,共10分)42.论述教师的基本素养。
简述班主任培养班集体的主要方法?
我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是( )。
“为谁培养人”和“培养什么样的人”体现的是( )