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A
形式训练说——桑代克
B
共同要素说——沃尔夫
C
概括化理论——贾得
D
关系转化说——苛勒
E
认知结构迁移理论——布鲁纳
正确答案 :C D
相关试题
30.小学生在英语课堂上学习“书”的英语单词“BOOK”。按奥苏伯尔的学习 分类,这里的学习属于( )。
13.人本心理与家加涅认为,要提示动机的本质,必须关系人的需要,把需要区 分为一些基本的层次,对这些需要层次进行研究,从整体动机的实质。( )
3.教学方法是为完成教学任务而采用的办法,是教师引导学生学报知识技能、获得身心发展的方法。选择教学方法的依据有( )。
恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的( )。
6.品德是社会历史发展的产物,随着历史的发展而改变。( )
2.根据教师职业道德相关知识,下列说法正确的是( )。
6.从以上案例可以得到的启示有( )。
根据下面资料,作答5、6题[资料]小李老师刚来到新班级不久,听说班上有个叫王刚的学生,他学习成绩不好,又很倔强和内向,不爱和同学交往,上课经常不守纪律,影响周围的同学,是班上的一个典型后进学生。小李老师通过与其家长联系,了解到王刚的父母均在外打工,他由爷爷奶奶照顾。由于父母远在外地,王刚只能偶尔通过电话和他们沟通交流。爷爷奶奶年纪大,无法辅导和检查王刚的学习,导致他经常不交作业或不按时交作业,有时甚至不做作业;王刚作业书写潦草,没有预习习惯,作业中还经常出现偷工减料的情况。一次小李老师上课时,王刚又拿出自己的玩具玩了起来,还不时地发出“咯咯”的声音。为了完成教学任务,小李老师忍住脾气没有发火。下课后,小李老师找王刚谈话:“听说你有个新朋友,能让我认识一下吗?”然后又向王刚询问了怎样玩。考虑到王刚的性格倔强,沉默寡言,小李老师尽量消除师生间的隔阂。小李老师对他说:“上课玩玩具是不对的,你只顾玩玩具,对老师讲的内容一无所知,你的学习成绩才会差,你想考出好成绩吗?那就要在课堂上专心听讲。”在以后的教学中,小李老师很关注王刚,为他调换座位,让他与自律意识强、品学兼优的同学坐在一起;当他主动回答问题时,给予表扬,让他主动说话,改变沉默寡言的习惯;课后辅导他的作业,并及时给予反馈,不断提出更高的要求,用关心与关注唤醒和激发王刚的进取心。同时,小李老师建议王刚的父母多与王刚交流,鼓励和督促他积极上进,这也取得了很好的效果。5.针对此案例,下列说法正确的有( )
教师是既定课程的阐述者和传递者,学生是既定课程的接收者和吸收者,这是新课程倡导的教学观。
三、多项选择题。(共10小题,每小题1.5分,共15分。每题所设选项中至少有两个正确答案,错选、多选、少选均不得分。)1.下列属于程序性知识教学的有( )。
19.非逻辑思维是创造性思维的重要成分,在各种创造活动中都起着重要作用。教师应鼓励 学生大胆猜测,进行丰富想象,不必拘泥于常规答案。( )
83.有一位先哲说过:“一个 人的性格就是他的命运。”这说明人格具有( )。