教师借助“人”（单人旁）累了，就靠在“树”（木）上休息”的方式辅助学生进行“休”字的学习，采用的学习策略有（ ）。

5.学习策略中的元认知策略，包括计划策略，监视策略和（ ）。

6.心智技能区别于操作技能的特点有（ ）。

26.儿童在知道“桌子”“椅子”等概念之后，再学习“家具”的概念，这种学习属于（ ）。

3.根据认知心理学的研究，陈述性知识的表征形式主要有（ ）。

4.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ ）。

小琪在学习了进位加法并进行大量练习之后，演算进位加法已经可以不再默念运算法则，而只要头脑中出现个别关键词就能进行自动化的操作，这说明小琪进入了心智技能形成的（ ）阶段。

31.教师让学生列举筷子的用途，某学生在单位时间内列好了很多答案，但是都在餐饮范围内，这表明该生发散性思维（ ）。

27.中小学生掌握概念时，一般先达到符号学习水平，再提高到命题学习水平。（ ）

测验时学生越过某个难题，先做简单的题目，这属于（ ）。

7.暑假期间小明计划读完十本书，为了完成这一任务他要求自己每天拿出半天的时间进行阅读，这种策略属于（ ）。

下列选项中属于程序性知识的是（ ）。