14.个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为（ ）

6.有的高中生喜欢结构严密的教学，有的则喜欢自由自在的学习，这体现了（）的认知差异。

18.看到桌面放了—个苹果，我们不仅知道苹果的形状、颜色和离我们的距离，而且能感受苹果是酸甜的等特征，这是对苹果的（ ）。

42.在教育史上倡导“泛智”教育思想，并提出班级授课制的著名教育学家是（）。　　

3.英语新授课教学中，老师往往会先教会学生新单词的汉语意思。这属于有意义学习类型的（ ）。

21.一个小丑胜过一打医生，这说明情绪的（ ）功能。

7.中小学教师可以使用的直观教具包括（）。　　

6.布卢姆将认知领域的教学目标分为（）。

38.教师通过平常的观察记录，与学生的交流和谈话，及阶段性的测试和考核，学生学习进展情况等多种信息，对学生的表现和学习状况进行评价，这属于教学评价中的（ ）。　　

45.学生上课思想开小差、心不在焉，教师突然加重语气是为了引起学生的（）。　　

15.德育只存在于学校的品德课程之中。（）

19.“万般皆下品，唯有读书高”，体现的是附属内驱力。（）