解析

“不该有的”作业 我国古代最早专门论述教育、教学问题的论著《学记》中,就有关于作业的言论:“时教必有正业,退息必有居学。不学操缦,不能安弦;不学博依,不能安《诗》。”其中,“正业”即正式的课程,“居学”则指学生休息时的课外作业,既包括学生在业余时间应该有广泛的兴趣和爱好广义上的课程或作业),也包括对课堂教学的补充和延伸(课外作业)。教育家凯洛夫认为,家庭作业是“教学工作的有机组成部分,从根本上具有以独立作业的方法来巩固学生的知识,并使学生的技能和技巧完善化的使命”。 家庭作业、家庭教育对新教育模式意识的唤醒,超越了任何一个时期,但是随着家长不断介入家庭作业的种种做法的不断出现,这是不是值得我们深思一下,家庭作业到底应该朝着怎样的潮流发展,应不应该成为“家长作业”? 现如今,小学生的作业中手工作业居多。比如,手绘一本绘本、制作关于过年的作品集,以及做手抄报、海报和纪念册等。本来为孩子们布置的家庭作业,孩子们却成了配角,异化为“家长作业”,值得社会反思。究其原因,主要在于,一些学校布置的作业过多过难,不符合学生实际。或许对于老师来说,他们的初衷是为了让家长和孩子一起做,提高孩子的想象力、动手能力,增进孩子与父母之间的感情。可实际上,让年龄尚小的孩子做一些高难度的手工作业,显然已经超出了孩子的能力范围,到头来只能是家长全部代劳。家庭作业必须有,但是一定要适可而止,符合实际。 教育一定要发挥家庭、学校、社会三个方面的合力作用,家庭教育在学生的教育中有着不可替代的作用。任何事物都是辩证统一的,家庭作业沦为“家长作业”同样如此。家长参与作业可以使孩子多把时间放在学习上,孩子在完成家庭作业过程中效率更高、更有效、精力更集中。同样有了家长的介入,学生的家庭作业完成情况更好,有利于提高学生的学习成绩。家长的协助让孩子有更积极的情绪,做家庭作业的热情更高,更享受做作业的过程,同时改善了学生对家庭作业和学校的态度,从而发挥了家庭教育的作用。 家长作业也颠覆了固有的思维模式,甚至颠覆了过去的教育手段,需要我们忍受其带来的阵痛。家长指导家庭作业的方式与学校教师的教学相悖,或者为孩子提供过多的帮助,不利于孩子的思考。家长的过多投入会加重孩子的压力。孩子因家长过多的介入而产生沮丧失望的情绪,与家长的关系变得紧张。 孩子在早期学习阶段遇到困难时,家长的积极帮助和引导是十分必要的。家长的帮助可以树立孩子的自信心,让孩子养成良好的学习习惯。但随着孩子年龄的增长,家长也要灵活变通参与家庭作业的策略,让孩子成为独立自主的学习者。 近些年来,教育部出台的“减轻学生负担”等文件中,都明确提出“不允许在小学低年级布置任何形式的家庭作业”。也不允许在小学中高年级布置过多过难、过于耗时的家庭作业,这些要求和规定对于走出“家长作业”误区、还给孩子幸福的童年具有重要意义。家庭作业在家庭教育中必不可少,教师可以通过布置一些促进运用和学生自我体验的实践性作业,把学生真正的从应试教育中解放出来。同时,家长也要和学校、教师加强沟通,以此来发挥家庭教育不可或缺的作用。