教师角色形成会经历角色认知、角色认同、角色信念、角色内化四个阶段。

根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可划分为（ ）。

学校课外活动的组织形式不包括( )。

4.1949 年出版的《课程与教学的基本原理》被视为现代课程理论的莫基石，其作者泰勒则被认为是“现代课程理论之父”。泰勒的课程原理可概括为下列哪几个阶段? (   )  

具备《教师法》规定的教师资格学历的公民，申请获得教师资格，必须通过国家教师资格考试。

耶克斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是较高。

上课的先决条件是( )

基于埃里克森人格发展理论，儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12——18岁阶段阶段的核心危机是（ ）。

教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。

文化历史理论代表人物维果茨基认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学获得的潜力。两者之间的差异就是（）。

“甜柠檬”心理体现的心理防御机制是（ ）。

通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，并以此来影响学生行为的改变，这种方法是（ ）。