3.列谚语或故事中，哪些体现了环境对人发展的作用（ ）。

22.中国传统文化的价值观念倾向于厚古薄今，时常感慨“今不如昔”，倡导“法先王”，教育上推崇“上所施而下所效”。这体现的教育价值观是（  ）。

23.如果产业结构和技术结构中的科技含量加大，劳动人口将流向第三产业，教育的类型和结构必然呈现多样化特点，这种现象体现了（ ）。

19.“严师出高徒”等谚语在我国很流行，这是（   ）对人们的教育方式选择潜移默化的结果。

13.相信每一个学生，特别是某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的努力，能够达到正常发展水平。这是人的身心发展的（  ）对教育提出的要求。

14.某学校组织学生去学农基地体验农耕生活，小黑经历了辛勤的耕作后，更加珍惜坐在教室里学习的宝贵机会，在学业上更加刻苦。根据日本教育社会学家柴野昌山的分类，学农的经历对小黑的教育功能属于（  ）。

3.“人皆可以为尧舜”，教育就是修养、启发、唤醒、引导人的善性，以此为理论依据的教育论是（   ）。

7.教师相信每个学生的发展潜能、发展优势和特长，结合学生实际，避开短处，促进学生个性化发展的依据是（  ）。

5.人口对教育的影响主要表现在哪些方面？（  ）

1.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展阶段性规律的反映。（  ）

8.“给我一打健全的婴儿，我可以任意地把他们塑造成为我所希望的人”，体现了（  ）。

1.关于影响人的身心发展的主要观点，下列哪些人物的思想属于内发论？（  ）。