11.当教学过程中突然遇到幼儿提出与本次活动无关的问题，教师可采用的方法是（）。

33.《幼儿园教师专业标准》（试行）从专业理念与师德、专业知识、专业能力三维度对幼儿园教师提出要求。

18.马斯洛对幼儿教育有重要作用的理论是（）。

30.在幼儿日常生活中建立必要的常规要坚持的原则有（）。

17.沃尔特·米歇尔通过“延迟满足”考察幼儿的（）。

37.阅读下列案例材料。然后回答问题。有一天午餐后唐教师带领幼儿户外散步，老师一边走一边与幼儿交流，以下是老师与幼儿交流的话语:这朵花快死掉了，我们有办法救它吗?草丛里有什么昆虫?你们去找一找。为什么这片树叶比我的手掌要大?这片比我的指甲还要小呢?踩一踩，这里的土怎么松松的?你们知道为什么吗?请结合材料分析日常生活活动的功能以及如何将教育融入幼儿园日常生活之中。

15.现行公文种类有（ ）。

2.幼儿学习的动力源于（）。

32.大班幼儿开始对玩具的细节特征有了较高要求，所以给大班幼儿提供的玩具应是逼真的成品玩具。

10.加德纳提出的是（）。

29.幼儿园教学设计生成技术，寻找课程内容的生产源的方法有（）。

38.阅读下列案例材料，然后回答问题。活动区有一小筐玻璃珠，几个碗和一把筷子，老师的预设目标是让幼儿用筷子把玻璃珠夹到碗里。几个男孩分别把碗倒扣过来，各自用手把玻璃珠摆到自己碗底的小口里，小心翼翼的摞起来，比赛谁放的珠子多。结果不小心散落到了地上，被老师看见后立即阻止，要幼儿用筷子夹珠子。幼儿没夹几下，便感到无趣离开了活动区。 请运用相关理论从幼儿学习与发展、教师介入与干预分析此案例教师的行为。