一、单项选择题(本大题共62小题, 每小题1分, 共62分。请在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分)教育的心理起源说否认了教育的( )

5.当其他同学向卓卓借文具时,卓卓从不拒绝。她认为,能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子,否则就是坏孩子。卓卓道德发展处于( )。

小丽在全国数学比赛中获得第二名,老师在班上点名予以表扬和鼓励,从这以后,小丽学习更加努力,数学科目的成绩越来越好。这符合桑代克学习规律中的( )

21.为了准备两个月后的高考，小轩从寝室搬了出来，在学校附近一个安静的小区里租了一个单间认真备考。小轩的行为属于学习策略中的( )。

直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是性格。

皮格马利翁效应体现了教师的( ) 对学生的影响。

三、判断题(本大题共10小题,每小题1分,共10分。判断下列备题的正误,并在题后的括号内打“√”或“×”)裴斯泰洛齐是在西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。

先前学习的A 科目对后续学习的B科目产生有效的促进作用,叫做( )

德国心理学家邓克尔发现,人看到某一物品有一种常用的功能后，就很难看出其他新功能,进而影响了问题的解决。这一现象称为( )

按照加涅的学习水平分类,学生对相似的易混淆单词分别做出正确反应的学习属于( )

裴斯泰洛齐认为：“发展是个人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽其才,能在社会上达到他应有的地位,这就是教育的目的。”这观点反映的教育目的价值取向是( )。

教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力，被称为“教育机智”，这主要反映了教师劳动的( )。