把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是（ ）。

根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而进行分类，则迁移可以分为（ ）。

四、案例分析题（共1小题，10分）有一个四年级的班级，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气。课堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好。曾有一青年教师上课时被学生乱起哄气哭了，发誓再也不上这班的课。曾刚是班上有名的“调皮大王”，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。而曾刚家长对他唯一的办法就是痛打，但曾刚也有优点就是爱劳动，有组织能力。班级同学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。根据以上情况，如果你担任这个班的班主任，上这个班的语文课，你应如何着手进行工作，改变这个班的面貌?

下列属于负强化的事例是（）。

按照埃里克森的观点，6、7岁—12岁儿童的主要发展任务是培养（ ）。

教育法规最根本的本质特征是具有很强的（ ）。

教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的（ ）。

组织策略属于( )。

教育公平的基本要求是（ ）。

“藏息相辅”这一教学思想的要点在于（ ）。

教师没收学生的文具，侵犯了学生的（　　）。

简述如何激发学习动机。