教师的（ ）是认识能力的核心要素，是决定一个人的理解能力的关键。

从我国当前实际来看，促进教师专业发展的途径有（ ）。

教师讲课应避免拖堂，也就是避免“超限效应”的发生。

华生提出，给他一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人。这种观点反映的身心发展动力理论是（ ）。

23.学习并掌握职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和初始阶段。（ ）

从形态上看，我国现行的学校教育制度是（ ）。

儿童中心课程主张依据儿童的兴趣和动机，通过儿童的主动活动和探究获得经验，这意味着完全取消了教师的指导作用。

品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等四个要素构成的综合体，其中道德认识是道德情感与道德行为的（ ），道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂。

根据《中华人民共和国教育法》的规定,设立学校及其他教育机构,必须具备（ ）

班级集体越大，情感纽带的力量就越弱。（ ）

“办人民满意的教育”体现了（ ）对教育质量的规定性。

建构主义认为,学习者的知识是在一定的情境下,借助他人的帮助,如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等,通过意义的建构而获得的。下列哪几项是建构主义强调的教学环节?( )