由于老师和同学们的信任,张明担任了班长，在其任职班长期间，张明不仅训练了自己与老师和同学们的沟通能力，更是加深了自己对责任的认识，这对其以后的发展有很大的帮助。张明的案例表明（）

小刚在学校接受教育后，生理、心理以及社会三个方面都得到了极大的发展。下列不属于心理发展的是（）

“身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的体现。

发散思维的主要特征有（）

1806年出版的《普通教育学》试图用心理学的观点来阐述教育的一些问题，该书的作者是()，同时该作者也是第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的学者。

学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，再学习“定滑轮”的知识，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆。这属于上位学习。

一个班的几十个学生,从刚组建的群体发展为坚强的集体，要经历一个发展过程,这个过程分为三个阶段，主要包括（）

刘老师是某班的班主任，在对学生们进行德育时刘老师要明确德育要解决的主要矛盾是( )。

主题统觉测验属于投射测验。

张老师为了尽可能教更多的学生，在一个大教室中安置许多长排课桌,每排10多个学生，老师从每排学生中选择一名，并首先教他们知识，然后让这些学生将学到的知识教给自己排的学生，并由这些学生负责自己排学生作业的检查和考试。张老师所实行的这种教学组织形式属于()。

洪老师要求学生学会用数字、逻辑以及模型来量化和阐明自己的思想观点，这种方式主要是为了培养学生的逻辑一数学智力。

关于课程与教学的关系，学者有不同的观点。其中,()认为，课程与教学两者之间相互独立，但彼此关系密切,不可分离。