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A
顿悟学习
B
有意义学习
C
潜在学习
D
替代学习
正确答案 :B
解析
【解析】本题考查有意义学习。有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系,故正确答案为B。
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53.学生在学除数是小数的除法之前,接触到的除法运算的商都比被除数小,于是他几乎都认为这是个定律。因此林老师在教除数是纯小数的除法时,先让学生回答:“如果有12个馒头,每人吃3个,能够平均分给个人吃?每人吃一个呢?吃半个呢?”学生恍然人悟,这体现了理论联系实际中的( )基本要求。
47.李老师要求小红复述一遍她刚才教的重要知识点,这是( )的表述方式。
99.教学过程是学生个体的认知过程,具有( ) 的特点。
51.我国教育学把( )放在教学任务的首位。
15.课堂教学活动是否有明确的目的性,是否实现了预定的目的,是上好一堂课的基本的质量要求。( )
70.“圆的面积等于圆周率与圆的半径的平方之乘积”体现的是智力技能中的( )。
28.儿童将“狗”这个符号与狗的形象在认知结构中建立相应的等值关系的过程属于概念学习。( )
13.在数学课的学习过程中,要培养学生处理数量问题的技能,但更重要的是要考虑到在社会学科、科学、生活中如何有效地运用这些技能。这体现了课程组织的连续性原则。( )
72.学习策略教学的原则中,( )原则是学生能够不断实践各种学习策略,逐步将其内化成自己的学习能力,熟练掌握并达到自动化的水平,从而能够在新的情境中加以灵活应用。
81.卢梭在论述道德的起源时说:“没有交换,任何社会都不能存在;没有共同的尺度,任何交换都不能进行;没有平等,就不能使用共同的尺度”。这说明道德具有( )。
64.( )是一种复杂的交叉关系,若将二者完全等同,就会背离全面发展的方向,忽视与脱离广阔的社会生活实际。
46.我国孔子将古代封建文化典籍分为《诗》、《书》、《礼》、《乐》四科教学生,是应用了( )的思想。