10.场独立性的人，他们的心理分化水平较高。（ ）

9.有一位数学教师在上“对数表”一课时，先问学生：“一张纸的厚度是0.083毫米，现在对折3次，厚度不足1毫米。如果对折30次，请同学们估计一下厚度。”学生回答：“30毫米”“60毫米”……教师：“经过我的计算，这厚度将超过10座珠穆朗玛峰叠起来的高度。”学生们惊讶不已，甚至有人认为老师搞错了。教师列出式子：0.083×230。然后对学生说：“230很难计算，不如查对数表。”下列说法正确的是（  ）。

58.下列属于酝酿效应的是（ ）。

汶川大地震发生时，某老师先于学生离开教室并公开宣称“我与你们一起死没有意义”。 该教师的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》的（ ）。

4.在科尔伯格使用“海因茨偷药”这个故事研究道德认知发展时,如果一个儿童认为海因茨应该偷药,因为这样妻子可以得救,他们将来还会重聚,那么该儿童的道德认知发展处于（  ）

【不定项】81.该案例给我们的教育启示是（ ）。

2.在教师职业生涯中，处于适应期阶段的教师开始形成实际的、具体的、直接的知识和经验，教育教学实践能力开始形成。（ ）

【不定项】85.张老师可以给小明提供哪些合理帮助（ ）。

7.发展性教育可以对少数有心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导。

8.下列人物和理论对应不正确的有（ ）。

8.郑老师在进行教学前，通常会先了解学生接受的能力以及他们目前的智力体力发展水平，采取合理的方式进行教学。比如，在学习《张衡传》之前，郑老师布置预习题：我所了解的张衡。目的是了解学生对张衡这位历史上罕见的伟人认识的广度和深度，以确定课内外知识有机联系的角度和“适时重敲”的分寸。这体现了教学的（ ）原则。

42.成就目标是指个体从事成就活动所要达到的目的。成就目标理论认为，持有不同成就目标的个体在认知、情感和行为上存在重大差异以下关于成就目标表述错误的是（ ）。