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对
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错
正确答案 :对
解析
本题考查奥苏贝尔的有意义学习。 奥苏贝尔是认知结构学习理论的代表人物,奥苏贝尔认为,学生能否习得新知识,主要取决于他们认知结构中已有的观念,有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有观念的相互作用才得以发生的。这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。因此,同化论的核心是相互作用论。符合认知发展的辩证运动规律。 故本题说法正确。
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75.布鲁姆将认知目标由低到高分为六个层次即( )。
14.美国著名教育心理学家加涅认为人类的学习现象极其复杂。通过研究,他提出的学习结果有( )。
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30.小明每次按时完成作业后,妈妈都允许他出去踢球。因此,小明养成了按时完成作业的好习惯。对小明的作业行为来说,这是一种( )。
33.程序教学与机器教学的主要理论基础是( )。
4.下列有关负强化与惩罚之间关系的描述,正确的是( )。
15.根据建构主义的观点,学习必须由个体独立完成,因为每个人的建构方式、认识能力和认识水平不同。( )
小文因经常帮助其他同学而多次受到老师表扬,而且获得“三好学生”的称号。同学小艺积极向小文学习,经常和小文一起做好事,小文受表扬对小艺的影响属于( )
34.小刚自从被恶犬伤过后,就非常害怕狗,加上没有进行及时的心理疏导,后来发现害怕一切毛绒绒的东西。这属于刺激的( )。
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47.在学生学习的阶段中,( )是指学生把已经获得的知识推广到更广泛的领域中去的过程,涉及到学习的迁移问题,在这一阶段,教师必须让学生在不同情景中进行学习,并提供在不同情境中运用提取过程的机会。
63.下列选项中,不属于罗杰斯人本主义教育主张的是( )。