程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。

二、单项选择（每小题1分，共40分）提出课程设置原则中，首先要考虑的是国家和民族的利益，这一课程理论是（ ）。

小芳认为社会法制应符合社会大众利益，当它不符合时就应该修改，根据科尔伯格理论，她现在处于道德发展的（ ）阶段。

从课程开发主体来看、课程开发可以分为（ ）。

《学记》中说：“古之王者，建国君民，教学为先。”孔子说：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻，道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这是说（ ）。

教学是学校教育工作的中心，学校教育工作要坚持“以教学为主，全面安排”的原则。

墨子提出的“夫智者必量其力所能至而从事焉“观点，强调教学要重视量力性的原则。量力性教学原则实施的基础是（ ）

“为人师表”作为教师行为规范，是由教师职业道德的责任性决定的。

2.根据马斯洛的理论，人如果不能满足生理需要与安全需要就无法进行学习。（ ）

提出北京大学“囊括大典，网罗众家，思想自由，兼容并包”办学方针的教育家是（ ）。

陈明平时行动迟缓、情绪反应极慢又不表现于外，如果一旦发生情绪反应，却深刻、持久，能体验到别人觉察不出的事件。由此可知，陈明的气质类型属于（ ）。

在课堂学习的条件下，教师以定义的方式直接向学习者讲授概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念来学习新概念,从而获得科学概念的过程，称之为（）