教育史上提出“有教无类”口号的教育家是( )。

学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（ ）。

书写教学反思时,内容可包括( )

著名的“罗森塔尔效应”说明( )。

美国学生热衷于吸收各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了（ ）。

影响教师教学效能感形成和发展的因素包括( )。

教学中,课堂小结的功能包括( )

自我意识包括( )层次。

自尊心属于自我意识中的( )。

根据小学生自觉意识参与程度的不同,可以将注意分为( )。

教学《两条小溪的对话》时,让学生角色表演,有一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?”老师和蔼的问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好,用自己的话来表演吧”老师高兴地抚摸了一下孩子的头,果然,这个孩子表演得非常出色。这件事情说明教师在教育教学中要切实做到( )。

目的在于对学过的知识进行巩固和加深，了解学生掌握知识的质量，加强新旧知识的联系的教学环节是 ( )。