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习得性无力感与人们对失败的归因无关。

我国心理学家冯忠良根据加里培林等人的研究而提出的心智技能形成的阶段有（ ）。

在学习中，（ ）是一种主要的记忆手段。

学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（ ）。

根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为（ ）。

成败归因理论中的能力、努力、难度和运气四大因素都是个人可以控制的不稳定因素。

培养学生自我效能感最好是令其（ ）。

认知心理学认为，程序性知识获得的机制是同化。

最早提出“自我效能感”这一概念的心理学家是（ ）。

根据学习动机起作用时间的长短来划分，把学习动机分为（ ）。

根据耶克斯—多德森定律，当学生从事比较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在较高的水平。

下列属于操作技能的有（ ）。