文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（ ）。

弱智儿童的明显特征是普通智力和（ ）落后于同龄儿童。

“教学永远具有教育性”，这句话反映了（ ）。

教师职业道德修养的基本方法有（ ）。

学校教育与家庭教育相互配合的方式和途径有（ ）。

人的本质特点在于（ ）的统一。

学习动机是学生学习的根本动力。（ ）

个体主观自我对客观自我的看法就是（ ）。

德育过程是（ ）的过程。

在20世纪的饥饿年代，一个小学二年级的学生在老师组织学生在校园采摘还未成熟的青豆英，他个子最矮，也最卖力。孩子天生好馋，何况又是饥饿年代，劳动过程中，全班同学几乎都私下偷偷往嘴里塞了几枚青豆，唯有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任凭饥肠辘辘，胃壁痉挛，始终不曾让自己吞下一枚豆子。放学时，老师逐一盘诘这些不谙世事的孩子，每个孩子都胆怯怯地默认了，唯有他挺胸、抬头、干脆爽朗答道：“没有，一颗都没有。”老师死死地盯着他，再次厉声责问，他的声音明显低沉了下去。“一点不老实，小小年纪就撒谎。”他被牵着耳朵推操，其他同学回家了，唯有他被留下了，流着泪……请在下面几个答案中选择最能表现故事所反映的教育真谛（ ）。

社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。（ ）

"七十二行，行行有规"，教师职业道德区别于其他职业道德的显著特征是（ ）。