思路可贵又可畏，表明定势对解决问题既有积极作用又有消极影响。（ ）

顿悟是格式塔学派提出的关于学习的实质。（ ）

在我国的学者看来，组成人的智力的基本因素有（ ）。

直观教学包括（ ）直观。

严谨治学的道德意义有（ ）。

社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。（ ）

学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考自行发现并掌握知识、原理和规律，这种学习是（ ）。

教育仅仅是一种消费事业和福利事业，不具有生产性。（ ）

2.教育活动中要注意"三结合"，发挥教育合力，这"三结合"所指的三种教育是（ ）。

德育过程是（ ）的过程。

按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储知识称之为（ ）。

在20世纪的饥饿年代，一个小学二年级的学生在老师组织学生在校园采摘还未成熟的青豆英，他个子最矮，也最卖力。孩子天生好馋，何况又是饥饿年代，劳动过程中，全班同学几乎都私下偷偷往嘴里塞了几枚青豆，唯有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任凭饥肠辘辘，胃壁痉挛，始终不曾让自己吞下一枚豆子。放学时，老师逐一盘诘这些不谙世事的孩子，每个孩子都胆怯怯地默认了，唯有他挺胸、抬头、干脆爽朗答道：“没有，一颗都没有。”老师死死地盯着他，再次厉声责问，他的声音明显低沉了下去。“一点不老实，小小年纪就撒谎。”他被牵着耳朵推操，其他同学回家了，唯有他被留下了，流着泪……请在下面几个答案中选择最能表现故事所反映的教育真谛（ ）。