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刘松是高中二年级(3)班的学生,在同学和老师的眼中,他就是一个还没有长大的“幼儿园小朋友”。他在课堂上经常接老师的茬,很多时候都让老师十分生气;在与同学的日常交流中,他说话也经常没有分寸,在班里人缘不太好。同学和老师都流露出了对他的“不满”,但她丝毫没有觉得自己的言行有何不妥。在惹老师生气后,他又会用类似撒娇的方式来跟老师套近乎,寻求老师的原谅,这让老师们哭笑不得。
班主任杨老师在了解了这些情况后,与刘松的妈妈进行了沟通,他的妈妈漂亮干练,对他的要求很严格,如果孩子出现问题,非打即骂。在家长的配合下,刘松在学校的表现好了很多,但没过多久,他又回到过去了。一次,刘松在英语课上公然顶撞老师,差点没把老师给气哭了。原来他的妈妈在前一天因为他的在校表现狠狠地批评了他,他不敢反抗自己的妈妈,就在第二天把火撒到了英语老师身上。事实上,据刘松的妈妈反映,刘松在家里是很乖的,说话做事也很正常。但一到了学校,他的行为就像变了一个人,满身孩子气。当天放学后,杨老师就刘松的不当行为跟他进行了交流,刘松承诺一定收敛自己的行为,但恳请老师千万不要跟自己的妈妈“告状”,听到刘松的恳求,杨老师联想到之前在与家长沟通时其母亲非打即骂的教育理念......
A
直接指出家长严厉批评的不当之处,要求家长改正
B
家长是成年人,作为教师没必要花心思去改变家长,顺其自然即可
C
与孩子沟通,说明亲子间沟通交流的重要性,建议学生主动沟通,从而形成良好的亲子关系
D
通过举例子等方式委婉指出家长的不当行为,并向家长分享正确教育方式和理念
正确答案 :D
解析
本题考查家校合作能力——教师处理与家长关系时的要求。
教师处理与家长关系时的要求包含:教师要发挥主导作用、尊重家长、真诚对待家长、不得对家长提出过分的要求、对学生的评价要合理。委婉指出家长的问题是尊重家长的体现,并分享正确的教育理念从而解决题干中的问题。故D项符合题意。
A项:此做法是不尊重家长的体现。不符合题意,故排除。
B项:为实现学生的全面发展,作为教师有必要积极地进行家校合作,形成教育合力。而此做法是教师缺乏家校合作理念的体现。不符合题意,故排除。
C项:此做法说法正确,但不能有效解决题干家长错误观念。不符合题意,故排除。
故本题答案为D。
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