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对
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错
正确答案 :错
解析
本题考查课时教学目标。教学目标的系统构成,即教学目标可分为学校教学目标、课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标等不同层次。其中,课时教学目标一般由教师参照教学大纲(课程标准)和教学参考书,并结合学生的学习实际而自行编定。它和每天的教学活动相联系,是对学习者通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表述,具有很强的操作性。故表述错误。
相关试题
51.运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题的课程被称为( )。
19.课程计划是课程设置的整体规划,它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。( )
41.( )注重拓展学生的知识与能力、开阔学生的知识视野、发展学生各种不同的特殊能力。
74.认为教育内容或课程涉及的第一个根本问题就是为了实现教育目的,什么知识最有价值或如何选择学科,并且阐述了名著课程和教材所具有的优越性。这是( )的观点。
35.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异,( )。
学生获取系统知识的重要工具以及教师进行教学的主要依据是( )。
4.课程标准是国家制定的对学生某一阶段学习的最高要求。( )
22.显性课程的实施总是伴随着隐性课程,而隐性课程也总是蕴藏在显性课程的实施与评价过程之中的。( )
17.新课程改革对课程结构进行了调整,其中课程结构的主要内容不包括( )。
10.新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。( )
36.在中学阶段,开设语文、数学、物理、化学等课程,属于( )。
55.李老师的教学方式很灵活,会根据教学需要选择合适的教学起点,在进行备课过程中的教学安排和设计时,他不会拟定“一板一眼”的教学步骤,而是列出可能会涉及的大概步骤。他的教学设计属于( )。