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A
教师及时纠正学生的想法,是教师尽责的表现
B
教师应协助学生将切合实际的幻想转变成理想
C
学生的幻想就是空想,教师要及早遏制
D
教师客观地看待学生,遵循了因材施教的教学原则
E
教师要用发展的眼光看待学生,鼓励学生有梦
正确答案 :B D E
解析
在实际教学中,教师应充分尊重学生的合理想象,客观看待,适当地进行正确引导,将学生的合理想象变为现实。此外,教师还应用联系的、发展的眼光看待学生。
相关试题
学生在学习过程中会产生各种心理冲突,如后进生既不愿学习又害怕老师和家长的批评,这属于( )
强调教师做学生学习的促进者,表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。
依据科尔伯格的道德发展理论,具有法制观念取向者属于( )时期的特征。
校园文化包括校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化,比如道德规范、行为准则、典礼仪式、节日活动等都属于校园精神文化。
在不同阶段,个体身心发展会表现出不同的总体特征及主要矛盾,面临不同的发展任务,这表明身心发展具有顺序性。
中小学校的学生在体育课和课间活动中发生身体跌倒、剧烈碰撞等意外情形时该有学生自己承担后果。
掌握了“蔬菜”这个概念,再学习萝卜、白菜等概念,属于( )。
桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中形成了稳定的( )。
教学原则是根据教学规律制定的,所以二者没有区别。
由材料联系实际,给我们的教学启示是( )
我国古代教育家荀子说:“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”,这强调的是( )因素对人的潜移默化的作用。
上述材料给我们什么启示?( )