7.材料中，老师提出让学生设置期末目标，且对达到目标者可奖励其喜欢的物品，以促进学生主动学习，提升对学习的兴趣。这激发了学生哪方面的学习动机? （ ）

学生对某一学科的认知能力是天生的，内驱力并不完全取决于后天的学习经验。（ ）

52.下列描述错误的是（ ）。

10.关于耶克斯一多德森定律的说法，正确的是（ ）。

9.从学习动机角度分析，材料中张晓出现上述状态的原因是（ ）。

8.认知内驱力是指个体由自己的学业成就而获得的相应的地位和威望的需要。（ ）

周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于（ ）。

1.结合材料，下列说法正确的是（ ）。

学生的学习动机水平越高越好。

学习动机的激发是指在一定教学情境下利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。在实际教育教学中，教师可通过以下（ ）等措施激发学生的学习动机，使他们由潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为。①创设问题情境，实施启发式教学②根据作业难度，恰当控制动机水平③充分利用反馈信息，给予恰当的评定④妥善进行奖惩，维护内部学习动机⑤正确认识并妥善组织竞赛⑥适当进行归因训练,促使学生继续努力

38.学习动机的一般功能不包括（ ）。

一般来说，学生把学习的成败归因于自己的努力程度对今后的学习是有利的。（ ）