事考帮-幼儿园开学了，小（三）班来了一名坐不住、爱说爱动的小朋友——陶陶。一天上美术课时，他一会儿对同学动手动脚，一会儿又大声说话，张老师就说：“你如果好好听课就奖励你一朵小红花。”陶陶立刻安静了下来。午休时，别的小朋友都按要求准备上床睡觉了，就陶陶非要去玩玩具，怎么劝也不去睡。他这样一闹，别的小朋友也不睡觉了，也要去玩玩具。张老师看到这一情况后，就对所有小朋友说：“谁能先躺在床上睡10分钟，谁就可以先玩玩具，谁今天中午不睡觉，下午就不能玩玩具。”这时，小朋友全都迅速地跑到自己的床上安静地躺下了。请运用心理学相关知识对该案例进行分析。的答案及解析

客服

购物车

APP下载

扫码下载事考帮APP

回顶部

重庆

首页课程图书题库模考资讯

搜题

APP下载

论述题幼儿园开学了，小（三）班来了一名坐不住、爱说爱动的小朋友——陶陶。一天上美术课时，他一会儿对同学动手动脚，一会儿又大声说话，张老师就说：“你如果好好听课就奖励你一朵小红花。”陶陶立刻安静了下来。午休时，别的小朋友都按要求准备上床睡觉了，就陶陶非要去玩玩具，怎么劝也不去睡。他这样一闹，别的小朋友也不睡觉了，也要去玩玩具。张老师看到这一情况后，就对所有小朋友说：“谁能先躺在床上睡10分钟，谁就可以先玩玩具，谁今天中午不睡觉，下午就不能玩玩具。”这时，小朋友全都迅速地跑到自己的床上安静地躺下了。请运用心理学相关知识对该案例进行分析。

解析

(1)学前期儿童主要指3—6岁儿童。这一时期儿童心理发展的水平主要表现在动作和语言能力的发展，其神经系统的控制能力还很差，兴奋性占主导，因此他们容易兴奋、喧闹，而好动几乎是普遍现象。 (2)根据斯金纳的操作性条件作用反射理论，可以用强化或惩罚来抑制学生不良行为。强化法可以用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就可能再一次发生。惩罚指提供一个不愉快刺激或撤销一个愉快刺激降低行为频率。陶陶大声说话或者对同学动手动脚时，老师奖励她小红花，他立即安静下来，谁先安静躺床上睡觉，谁先玩玩具，即运用了正强化；谁中午不睡觉，不让玩玩具则为负惩罚。