“六艺”教育的中心是（ ）

从教育内容的性质个组织方式来看，以人类基本活动为主题而编制的课程系统叫作（ ）

关于青少年学生情绪情感发展的描述，正确的是（ ）

建构学习的核心目标是（ ）

假如一个学生能够回答诸如：“王老师比张老师高，张老师比李老师高，王老师和李老师哪个高?”的问题，但却无法回答诸如“若A>B，B>C，A与C哪大?”的问题。那么，按照皮亚杰的认知发展阶段理论，该学生处于( )

（ ）是教师在实施课程计划过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）的教学工作时所期望达到的要求或结果。

根据迁移过程的内在心理机制的不同，可分为（ ）

由物理、化学、生物等合成的科学课是一种（ ）

教师是课程实施成败的决定性力量，特别是在课堂教学层面，教师是课程实施的核心,教师的影响主要体现在（ ）

人的心理发展有一定的顺序，如儿童知觉的发展是记忆发展的前提，而记忆的发展又反过来影响知觉的发展；思维的发展是从具体动作思维到形象思维，再从形象思维发展到逻辑思维。这对教育提出的要求是（ ）

“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这一教育名言出自（ ）

班会一般有三类：常规班会、生活班会、主题班会。就主题班会而言，下列陈述正确的是（ ）