周老师改进自己的课堂教学模式，注重调动学生的积极性，加强学生的互动性,鼓励学生讲解、展示，学生学得开心、认真，同时老师也收获了良好的教学效果。这种教学取得成功的内因在于( )

下列选项中，不属于学习资源的是( )

个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务,这就是身心发展的阶段性。

学生小郑有写日记的习惯，当遇到不愉快的事情时他都会写日记，他觉得写完日记后心里舒服多了，在这里，小郑调节情绪的方法是注意转移法。

课程是由定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。

教学是在教师的引导和精心安排的过程中进行的，它可以避免学生自学上的困难和反复的尝试错误过程。

某历史老师要求学生在每节课前能够用自己的话表述上节课所学的知识，根据布卢姆等人对教学目标的分类，该历史老师强调的是认知领域目标中的( )

多媒体教学软件中的( )是超文本结构，学生可在内容单元间自由航行，没有预设路径的约束。

我国现代教育心理学家在前人的基础上，把学习划分为动机、感知、理解、巩固和应用五个阶段。

人的身心发展具有不可重复性的特点，少年期学生的抽象思维能力还比较弱，对抽象的道理不易理解。

学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提下，应当积极参加当地的社会公益活动。

在操作技能的形成过程中，在不断的练习期间会出现一个明显的、暂时的停顿期，称为( )