88.教育和社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律是教育的两个基本规律。

9.形式教育与人本教育，是西方近代教育关于普通教育阶段学校课程设置和选择教材的两种对立的教育理论。（ ）

已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在4岁。

21.时间知觉的形式有对时间的辨认、对时间的确认、对持续时间的估量、对时间的测量。（ ）

赫尔巴特提出的传统教学的“三中心”包括（ ）。

23.假如一名教师非常关心“学生喜欢我吗？”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的（ ）阶段。

2.“生而知之者上也，学而知之者次也，困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下矣”，“唯上智与下愚不移”体现了( )。

【不定项】6.为了让学生重拾学习的信心，李老师引导学生对考试失利进行积极归因的是（ ）。

【不定项】3.家长不顾孩子成长的规律，盲目追求所谓的“神童”，违背了人的身心发展的（ ）。

79.课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门课程的内容及其实施、评价的指导性文件，是编写数材、教学、评估与考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础，对教师工作有直接的指导意义。( )

11.处于前运算阶段的儿童，思维具有的典型特点是自我中心性、可逆性和刻板性。( )

12.阅读技能，写作技能和运算技能都是常见的心智技能。（ ）