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A
夸美纽斯
B
赫尔巴特
C
赞可夫
D
昆体良
正确答案 :D
解析
昆体良是世界上最早提出反对体罚的教育家,他反对在对学生们的教育过程中任何形式的体罚。
相关试题
意义学习的产生既受学习材料本身性质的影响,也受学习者自身因素的影响。
大多数人对得失的判断往往根据参考点所决定,这种观点来自于( )。
先行组织者是指先于学习任务本身呈现的一种引导性的材料,他比学习内容本身具有的抽象概括和综合水平低。
贾德的“水下击靶实验”说明概括化原理学掌握地越好,迁移的效果越差。
一、单项选择题(本题共50小题,每题1分,共50分。每小题的备选答案中。只有一个符合题意的正确答案。 请将选定的答案,填涂在答题卡的指定位置, 多选、错选、不选均不得分 。)蔡元培于1912年最早提出( )。
1903年,美国心理学家奥苏泊尔编著出版的《教育心理学》,是西方第一部以教育心理学命名的专著。
操作技能的形成可分为操作定向、操作模仿,操作整合与操作熟练四个阶段。
小学生的思维特点是以直觉行动思维为主。
“规则-例子-规则”法适合高年级或者有一定基础概念的学生。
24.某心理老师在为学生进行心理辅导时,时刻提醒自己要对学生无条件积极关注。这体现了学校心理辅导的( )。
夸美纽斯的《大教学论》标志着理论化、系统化的教学论的确立,在此书中,夸美纽斯确立了他的教学原理,包括( )。
画线是阅读时常用的一种复述策略。